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浅议历史题材影视作品在历史课堂中的运用

时间:2023-09-02 07:59:23
浅议历史题材影视作品在历史课堂中的运用[此文共2728字]

浅议历史题材影视作品在历史课堂中的运用

——敢用、善用、慎用

【摘要】 随着我国影视事业的迅速发展,有关历史题材的影视剧日益增多,为中学历史的教学提供了丰富且易取的课程资源,使得历史教学不再局限于传统的教师讲的模式,在这几年历史教学实践中,笔者尝试着把一些与教学内容相关的影视作品引入到课堂中,并对教学效果进行了调研,发现合理地利用影视作品,使历史教学与影视作品的欣赏结合起来,对增强课堂的有效性有很大的帮助。.与此同时我们应该注意一个问题:作为艺术品的历史题材影视剧,我们教师应科学地认识其在历史教学中的作用,并坚持扬弃的态度,对此进行取舍,扬长避短.

【关键词】历史题材影视作品、中学历史教学、历史第二课堂、作用、取舍

在21世纪这个信息时代,随着互联网、现代信息教育技术的发展,多媒体教学、电子白板广泛应用。同时有关史学的影视作品的发展,历史题材的影视信息越来越受到重视,并且频繁出现。在这两个背景下,历史题材影视作品对中学历史课堂起到很大的帮助。笔者试从该角度进行的初步探索与实践,总结了一些经验教训,以求与大家共飨。

所谓敢用,就是要了解所选用的历史题材的影视作品,了解它的价值。

21世纪是一个信息化时代。在这个时代,以互联网、电视、电影等为代表的大众传媒高速发展,影视信息充斥整个社会。影视信息无时无刻不在影响着人们的意识形态。“电影因其图像和感情而比任何纸面上的事实更具感染力。”作为影视信息中的重要一员的历史题材影视信息,可 ……此处隐藏1545个字……》等影片,感受中国人民反抗侵略的斗争精神;在讲新民主主义革命的兴起时,可观看《开天辟地》等影片,了解中国共产党成立的历史背景;在讲人民解放战争的胜利时,可观看《大决战》等影片。

所谓慎用,就是说影视作品只是教学的辅助手段而不能代替教学,应该有选择性,有目的性。

真实是历史学的生命,然而影视作品除了历史纪录片以外是不可能“真实”的,为了娱乐,它都经过了艺术加工,是艺术的产物。很多的影视作品如《环珠格格》、《戏说乾隆》等作品已经完全背离了历史的真相,成为人们茶余饭后休闲的产物。即使人们比较认可的作品,如《康熙王朝》、《珍珠港》等作品,其中很多也已经对历史真相做了一定的修改。现今的影视作品一般都具备这两个方面,不过是“含量”高低而已。那么我们在选择的时候尽量更富有教育性。对于时代的影视作品,我们可以鼓励学生多看,但要明确告诉学生历史和历史影视作品的区别。

综上所述可以看出,影视作品在历史教学中的合理利用,为提高学生兴趣、发展学生的探究能力、增强爱国主义情感和提高审美情趣开辟了更加宽广的道路,大大提高了课堂教学的有效性。因此,作为教育一线的历史教师,要不断地丰富知识,开拓眼界,适时恰当地使用影视作品这一丰富的课程教学资源,来充分发挥优化历史课堂教学的目标,提高历史课堂教学的有效性。

【参考文献】  

[1] 吴紫阳.影视史学的思考[J].史学史研究,2001(4).

[2] 张金梅.历史意识与高中历史教学研究[D].扬州大学, 2009.

[3] 王顺福.浅谈多媒体在历史教学中的作用[J].现代教育教学探索,2010(2).

[4] 《初中历史新课程标准》

[5]百度网

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