论小学高年级学生的口语交际能力的培养

论小学高年级学生的口语交际能力的培养

21世纪是一个信息爆炸的时代，先进的通讯设备把生活在世界各地的人们组成了“地球村”，人与人之间的距离越来越近，交往越来越密切。口头语言这一具有传递信息、交流思想、表情达意的最便捷的交际工具，显得更为重要。因而，《语文新课程标准》明确指出：学生应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这就要求我们在口语训练的内容、途径、方法上作一番探索。

然而，长期以来，小学，特别是小学高年级只注意书面教学，几乎忽略了口语教学。甚至有的老师认为，小学生早就学会了说话，低年级已经进行过口语交际能力的培养，而学习的主要任务是识字、阅读和作文，进行口语交际，高年级就没有这个必要了，更何况评价学生的主要方式还是书面考查，高年级还要面临升学的压力。所以，不少教师对培养高年级学生口语交际能力的重要性和必要性缺乏更深的理解，更谈不上研究如何培养学生的口语交际能力了。

经过调查、实践和研究探索，本人认为，培养高年级学生的口语交际能力非常重要，培养高年级学生口语交际能力方法多种多样，可从不同途径进行。

一、培养高年级学生的口语交际能力的重要性

（一）、是现代社会的需要

随着知识经济时代的到来，需要大量的信息交流，人们的口语交际能力在社会活动中日显重要，较强的口语交际能力已成为现代人不可缺少的重要素质。培养学生具有较强的口语交际能力，已经成为 ……此处隐藏3994个字……行观察

在进行口语交际时，教师常会遇到这样的情况：一是学生无话可说；二是学生说话三言两语，空洞无物。

生活是说话写文章的源泉，要说好话、写好文章，关键要靠生活实践，靠多多观察。小学生的观察效果跟兴趣和情绪很有关系，注意启发学生的观察兴趣，就能提高他们全面观察事物的能力。

引导学生进行观察可从指导学生直接观察周围的事物及指导学生从课文中学习观察。

（三）面向全体，提高训练的密度

口语交际是听、说及思维能力的综合训练，它为学生提供了一个很好的锻炼机会。教师不能随便剥夺学生锻炼的机会，所以，在进行口语交际时要面向全体，尽可能多地让学生在大众面前发言，提高训练的密度，即使不能每人上台发言，也要确保在小组内人人发言。这样，才能使口语交际充分发挥作用。

（四）应当关注教师观念的更新

《语文新课程标准》强调：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养”。新一轮的国家基础教育课程改革使我国的中小学教师发生一次历史性的变化。教师在教育改革的舞台上将扮演一个新的角色，由过去的“以教师为中心”，发展到“以学生为中心”，由“主导者”变为“合作者”。教师除了要让学生理解所教的内容外，还要鼓励学生自己去发现。教学不仅限于帮助学生学习知识，而且要在师生互动过程中使学生获得多方面的发展。口语交际课中，这一观念尤为突出。因此，教师不但要扎扎实实地丰富自己各方面的知识，培养自己敏锐的语感，还要从观念上进行更新。

教无定法，要培养学生的口语交际能力，必须遵循学生的心理特点和语言学习习惯的规律，课内课外结合，就一定能提高学生的口语交际水平，使学生逐步具备现代社会人才的素养。