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父亲的菜园教学设计

时间:2024-05-08 06:05:15
父亲的菜园教学设计[此文共7521字]

《父亲的菜园》教学设计

一、谈话导入,读题质疑

1.启发谈话:同学们,见过菜园吗?今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢?(板书课题:父亲的菜园。)请同学们自由朗读课文,并画出生字词。

2、请同学读生字词,纠正错误读音。

二、初读课文,感知“诱人”

1.指名读课文,师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”??

2.“父亲的菜园里都有什么?”(春有菠菜、莴笋,夏有??秋有??冬有??)除了文中写到的,你觉得父亲的菜园里还会有什么?

三、品味菜园,启发愤悱

师小结过渡:父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿”。(板书:翠绿、诱人)这样的菜园,同学们喜欢吗?然而,这片菜园原来是什么样子的呢?

1.请同学们结合课文的语句来说说:

(1)(第三段第1句)“于是??作为菜园的基地。”(菜园是坡地,地势不平。)

(2)(第三段第2句)“每天天还没亮,父亲就??才挑着一担柴草回家来。”(坡地杂草丛生。)

(3)“一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。”(黄土地,很贫瘠。)

(4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的??的岩石。”(泥土很薄。)(板书:荒凉、贫瘠)

2.生再读课文,思考:在父亲的精心伺候下,菜园如今变得怎样了?

(1)“原本贫瘠的死黄土,??还能翻 ……此处隐藏7419个字……翠。

最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。

板书设计:

勤劳:

贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

执着:

开地──从早到晚

填石──肩红肿,脚起泡

肥土──精心伺候

教学反思

苏为相

运用小组学习的方式,促进学生自主读书:

小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,教师精心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。以读促思,边思边读,促进学生的感悟:

课堂上我们呼唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节,配以优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。

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