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《花钟》观课报告

时间:2023-11-11 17:44:20
《花钟》观课报告[此文共2180字]

《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。听了白老师的讲课,感触颇深,就以下几点谈谈我的感受

一、清溪瘦水自成韵。

学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果将会得到提高。白老师努力激发学生的学习积极性,如在教学的导入阶段,她的设计先是采用多媒体出示各种美丽的花的图片,带领学生走进花的世界,有了具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。学生发出了阵阵的赞叹声,这样就吸引学生的注意力,而且学生很快就进入了文本。回顾白老师的整个教学过程,那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。其中给我印象最深的首先是白老师身上那种特有的亲和力,她的教态亲切、自然、大方、得体。虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”的局面,但整节课娓娓道来,犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在这样的环境中学习,学生不会感到任何压力,自然能够畅所欲言。总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参 ……此处隐藏899个字…… 2em; font-family: 仿宋, SimSun; font-size: 21px;">第二,课堂教学结构清晰,重点突出。把品读语言理解内容和悟写法结合起来,让学生借助课件美美地朗读,最后熟读成诵,读写结合,真正做到了清清爽爽一条线。

第三,朗读指导比较到位。新课标明确指出“各个学段的阅读教学都到重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”,王老师的课堂真正做到了这点,并且读的形式也是丰富多样的,有自由朗读,指导读,齐读,默读,评价读,教师范读等,让学生通过各种形式的读,在读中就自然而然的积累了语言,使全体学生主动,有效地参与到教学全过程中。学生的语文素养得到了实实在在的发展。真正提高了课堂教学的“有效性”。

第四,真正达成了语言文字运用的目标。课上,引导学生在阅读的过程中,既注重得意,又注重得言,把阅读和写作真正结合起来。也落实了课标中提出的加强语言文字运用的这样一个改革方向。

第五,重视了学习方法,学习策略的研究。在理解词语上,体会语言表达上,朗读指导上,课件的使用上,教师提问上,都进行了精心的研究,看似无心,实则有意,真正达到了“润物细无声”的作用。

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