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角的初步认识教学反思 优选20篇

时间:2024-04-17 04:05:22
角的初步认识教学反思 优选20篇[此文共13724字]

角的初步认识教学反思 优选20篇 由会员“womend”整理投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1:角的初步认识教学反思篇2:角的初步认识教学反思篇3:角的初步认识教学反思篇4:角的初步认识教学反思篇5:角的初步认识教学反思篇6:角的初步认识教学反思篇7:角的初步认识教学反思篇8:角的初步认识教学反思篇9:角的初步认识教学反思篇10:角的初步认识教学反思篇11:角的初步认识教学反思篇12:角的初步认识教学反思篇13:角的初步认识教学反思篇14:角的初步认识教学反思篇15:角的初步认识教学反思篇16:角的初步认识教学反思篇17:角的初步认识教学反思篇18:角的初步认识教学反思篇19:角的初步认识教学反思篇20:角的初步认识教学反思【正文】

篇1:角的初步认识教学反思

学习《角的初步认识》,是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的,由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念,学生难以理解,所以,教学时,为了帮忙学生更好地理解所学知识,我将观察、操作、讨论等方法贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,经过找一找、画一画、说一说等教学形式,让学生在实践活动中掌握知识构成技能。

首先,在教学导入的环节,我从学生认识的三角形,长方形等平面图形出发,用漂亮的云朵娃娃把他们遮住一部分,让学生猜出他们各自是什么图形并说出理由从而引出课题:角的初步认识。这一环节经过观察角的集合来发现角的共同特征,并让学生多动手、多讨论, ……此处隐藏13833个字……>

巩固练习这一环节,教师把巩固知识融于游戏创造性地让学生在游戏中进行运用掌握,贴合儿童的学习特点。真正体现了“让学生亲身经历知识构成的过程”这一新课程的基本理念。

篇20:角的初步认识教学反思

回想《角的初步认识》这一教学资料,它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的,这部分资料是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要资料之一。

在导入时我先让学生根据自我的生活体验说说角是什么样貌的,然后在主题图中找出角,并抽象出角。再经过动手做角、折角、摸角等活动,让学生认识到:角有一个顶点,两条边。使抽象的角的认识简约化,简单化,把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源,引进和供给给学生去理解去体验。我经过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说,引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与,在很多的实践活动中经历知识构成过程,让学生把抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来,不仅仅加深了对角的认识,更深刻地认识到数学源于生活,用于生活。

但这节课需要改善的地方还有很多。

一、各环节在衔接上不流畅,资料编排上顺序紊乱。

二、课堂灵活性不够,课堂应对本事有待提高。在学生对知识的把握不到位时,如果把“角的大小”这一资料先放下可能效果更好,“角的大小”这一资料较抽象,在学生对角的认识不到位的情景下讲解,让学生对角各方面的认识更混乱。

三、课堂语言不够丰富,表述本事仍需改善。

【小编简评】

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【网友评价】

用词大方,规范。

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